... tranh ảnh,lại không pháthuy khả vận độnghọc sinh. Vì việc đưa vàibiệnpháppháthuytínhtíchcựcchủđộnghọcsinhhọcĐịalí cách hữu hiệu để họcsinh vận động, pháthuy vốn hiểu biết mình,qua ... vàibiệnpháp nhằm pháthuytínhtíchcựcchủđộnghọcsinhhọcđịalí “ Sau sử dụng hình thức đạt kết sau: * Đối với học sinh: Các lớp dạy học không sử dụng biệnpháppháthuytínhtíchcựcchủ ... cách học thông minh trò tìm thể hiện, học hỏi lẫn Do họcđịalí nhàn hơn, dễ hiểu, dễ nhớ, khiến em yêu thích môn họcMộtvàibiệnpháppháthuytínhtíchcựcchủđộnghọcsinhhọcĐịalí ”...
... SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐE PHÁTHUYTÍNHTÍCH cực, CHỦĐỘNGCỦAHỌCSINH Đặc điểm tâm sinhlíhọcsinh Tiểu học việc giúp họcsinhpháthuytínhtíchcực , chủđộnghọc Tiếng Việt Họcsinh Tiểu học ... phương pháp dạy học theo hướng tíchcực hoá hoạt độnghọc tập họcsinh tiết Học Vần lớp III MỘT số BIẸNPHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCH cực, CHỦĐỘNGCỦAHỌCSINHTRONGGIỜHỌC VẦN LỚP MỘT Dạy họctíchcực ... thức Hoạt động chi có hiệu họcsinhhọc tập cách tíchcựcchủ động, tự giác vói động nhận thức đắn Luôn pháthuytích cực, chủđộng hoạt độnghọc tập họcsinh tiết học, dạy họctíchcực 5.1 Những...
... phương pháp đề tài): Việc sử dụng biệnpháp giáo viên hoạt độngtích cực, chủđộng trẻ tham gia hoạt động trời lớp mẫu giáo lớn trường mầm non Nga Hải - Phương pháp trò chuyện: + Trò chuyện với ... nói chung trẻ mầm non nói riêng, vui chơi hoạt độngchủ đạo trẻ học mà chơi, chơi mà học Thông qua hoạt động trời trẻ pháthuytínhtíchcựcchủđộngĐồng thời qua trẻ có thoải mái dễ chịu hít ... trẻ thực tế, từ có biệnpháp tác động phù hợp để pháthuytínhtíchcựcchủđộng trẻ qua hoạt động trời Kết ban đầu khảo sát sau: STT Nội dung khảo sát Kỹ quan sát Kỹ chơi vận động Kỹ chơi tự Số...
... 17 Một số biệnpháppháthuytínhtíchcựcchủđộng việc dạy - học phân môn luyện từ câu lớp 2&3 + Theo hoạt động nhóm hoạt độngphát huiy tínhtíchcựchọc tập học sinh, cụ thể: đem lại cho học ... sở so sánh kết học tập họcsinh qua thời điểm áp dụng biệnpháp dạy - học Vào đầu tháng 10, tiến hành khảo sát Trang Một số biệnpháppháthuytínhtíchcựcchủđộng việc dạy - học phân môn luyện ... Hiệu cao, họcsinh thích học Trên giải pháthuytíchcựcchủđộnghọcsinh việc dạy – học phân môn Luyện từ câu lớp 2,3 mà vận dụng năm học trước năm học * Ngoài giải pháp trên, từ đầu năm học 2007...
... trờngbiệnpháp dạy học để pháthuytínhtíchcựchọc tập họcsinh Và thực tế nhiều tác giải đa vào số biệnpháthuytínhtíchcựchọcsinh qua môn học, song tínhtíchcực với đặc điểm vùng khác Trong ... dạy học giải vấn đề có ý nghĩa việc tíchcực hoá hoạt độnghọc tập hoạt độnghọc tập, pháthuytính hủ động sáng tạo lực tự họchọcsinhMột số biệnpháppháthuytínhtíchcực nhận thức họcsinh ... số biệnpháppháthuytínhtíchcực nhận thức họcsinh Ngày thời đại phát triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật việc vận dụng biệnpháp dạy học để pháthuytínhtíchcực nhận thức họcsinh Tiểu học...
... quan, phương pháp trực quan sinhđộng phương pháp thuyết trình Để pháthuytínhtích cực, chủđộng sáng tạo họcsinh cần kế thừa phát triển mặt tíchcực hệ thống phương pháp dạy học quen thuộc, ... hoạt độnghọc tập họcsinh - Dạy học kết hợp học tập cá thể với học tập hợp tác; hình thức học cá nhân với học nhóm, lớp - Dạy học thể mối quan hệ tíchcực giáo viên học sinh, họcsinh với họcsinh ... tạo cho họcsinh “nhu cầu xúc” để tự giải đáp thắc mắc Như vậy, giảng dạy giáo dục họcsinh theo hướng tíchcựcpháthuytínhtích cực, chủđộnghọcsinh thực kích thích hoạt động tư học sinh, ...
... theo chủ đề Biệnpháp cụ thể tiết Tiếng Việt Để đổi phơng pháp dạy học, pháthuytínhtíchcựcchủđộnghọc sinh, trình dạy học giáo viên áp dụng nhiều phơng pháp dạy học khác a Phơng pháp phân tích ... dụng biệnpháp nghệ thuật ẩn dụ hoán dụ Vậy họcsinhtíchcựcchủđộng vận dụng kiến thức học văn học, đời sống, để tiếp thu cách tốt hơn, sâu sắc 4.Để pháthuytínhtíchcựcchủđộnghọcsinh ... vận dụng kiến thức học tất đối tợng họcsinh sôi học tập, vận dụng kiến thức học vào giao tiếp Trên số phơng pháp nhằm pháthuytínhtíchcựcchủđộnghọcsinhhọc Tiếng Việt Trong thực tế giảng...
... hƣớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo ngƣời học Nếu diễn đạt đầy đủ “phƣơng pháptíchcực hoá hoạt độnghọc tập”, hay “phƣơng pháp hoạt động hoá ngƣời học , “phƣơng pháphọc tập chủđộng …Vì ... loại tínhtíchcực hoạt động nhận thức Tuỳ theo việc huyđộng mức độ huyđộng chức tâm lý mà ngƣời ta phân ba loại tínhtích cực: - Tínhtíchcực tái hiện: Chủ yếu dựa vào trí nhớ tƣ tái -Tính tích ... học 1.1.2.3 Mộtvài đặc điểm tínhtíchcực HS * Tínhtíchcực bên tínhtíchcực bên Trong trình học tập HS việc thực nội quy, yêu cầu GV, thao tác, hành vi bên kiểm soát đƣợc biểu tínhtích cực...
... TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM *** Nguyễn Thế Chung MỘT SỐ BIỆNPHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌCSINH THPT MIỀN NÚI KHI DẠY HỌC BÀI TẬP VẬT LÝ PHẦN “QUANG HÌNH HỌC ” VẬT ... giải pháp nhằm tíchcực hoá hoạt động nhận thức họcsinh THPT giải tập vật lý( luận văn thạc sĩ- Năm 2004- ĐHSPTN), Đồng Thị Vân Thoa - Một số biệnpháptíchcực hoá hoạt động nhận thức họcsinh ... - học tập vật lý số trƣờng THPT miền núi tỉnh Bắc giang Đề xuất biệnpháppháthuytínhtíchcực hoạt động nhận thức họcsinh miền núi thông qua BTVL Xây dựng số giáo án theo hƣớng pháthuy tính...
... nghiệm số biệnpháppháthuytínhtíchcực nhận thức trình cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học qua trình thực nghiệm chứng tỏ đợc biệnpháp đa có tác độngtíchcực việc pháthuytínhtíchcực nhận ... học giúp trẻ tiếp thu học cách nhẹ nhàng, sâu sắc, tiết họcsinhđộng đạt hiệu cao nhằm pháthuytínhtíchcực nhận thức trẻ - Đa số giáo viên sử dụng phơng pháp, biệnpháp để pháthuytínhtích ... tíchcực lấy họcsinh làm trung tâm Nguyễn Kỳ; Cuốn Pháthuytínhtíchcựchọcsinh nh nào? tác giả I.F Kharlamôp bàn nhiều đến vấn đề này, ông viết cần gây cho họcsinh tâm lí xúc độngtích cực...
... hƣớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo ngƣời học Nếu diễn đạt đầy đủ “phƣơng pháptíchcực hoá hoạt độnghọc tập”, hay “phƣơng pháp hoạt động hoá ngƣời học , “phƣơng pháphọc tập chủđộng …Vì ... loại tínhtíchcực hoạt động nhận thức Tuỳ theo việc huyđộng mức độ huyđộng chức tâm lý mà ngƣời ta phân ba loại tínhtích cực: - Tínhtíchcực tái hiện: Chủ yếu dựa vào trí nhớ tƣ tái -Tính tích ... học 1.1.2.3 Mộtvài đặc điểm tínhtíchcực HS * Tínhtíchcực bên tínhtíchcực bên Trong trình học tập HS việc thực nội quy, yêu cầu GV, thao tác, hành vi bên kiểm soát đƣợc biểu tínhtích cực...
... thành phát triển nhân cách cho trẻ Nh để trẻ mẫu giáo bé (5 tuổi) pháthuy đợc tínhtích cực, sáng tạo hoạt động tạo hình rút số học kinh nghiệm sau: Một số biệnpháppháthuytínhtích cực, sáng ... biệnpháppháthuytínhtích cực, sáng tạo trẻ hoạt động tạo hình (5 - tuổi) Sáng kiến kinh nghiệm Tôi thấy để giúp bé pháthuytíchcực sáng tạo hoạt động tạo hình hai mà cần có biệnpháp thực ... cách huyđộng tham gia giác quan trình tâm lí khác để lĩnh hội khía cạnh khác vật Đồng thời trẻ phân tích so sánh, tổng hợp, tìm Một số biệnpháppháthuytínhtích cực, sáng tạo trẻ hoạt động...
... hƣớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo ngƣời học Nếu diễn đạt đầy đủ “phƣơng pháptíchcực hoá hoạt độnghọc tập”, hay “phƣơng pháp hoạt động hoá ngƣời học , “phƣơng pháphọc tập chủđộng …Vì ... loại tínhtíchcực hoạt động nhận thức Tuỳ theo việc huyđộng mức độ huyđộng chức tâm lý mà ngƣời ta phân ba loại tínhtích cực: - Tínhtíchcực tái hiện: Chủ yếu dựa vào trí nhớ tƣ tái -Tính tích ... học 1.1.2.3 Mộtvài đặc điểm tínhtíchcực HS * Tínhtíchcực bên tínhtíchcực bên Trong trình học tập HS việc thực nội quy, yêu cầu GV, thao tác, hành vi bên kiểm soát đƣợc biểu tínhtích cực...
... độnghọc tập HS Phƣơng pháp dạy họctíchcực dùng để nhóm phƣơng pháp giáo dục, dạy học theo hƣớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo ngƣời học Nếu diễn đạt đầy đủ “phƣơng pháptíchcực ... loại tínhtíchcực hoạt động nhận thức Tuỳ theo việc huyđộng mức độ huyđộng chức tâm lý mà ngƣời ta phân ba loại tínhtích cực: - Tínhtíchcực tái hiện: Chủ yếu dựa vào trí nhớ tƣ tái -Tính tích ... học 1.1.2.3 Mộtvài đặc điểm tínhtíchcực HS * Tínhtíchcực bên tínhtíchcực bên Trong trình học tập HS việc thực nội quy, yêu cầu GV, thao tác, hành vi bên kiểm soát đƣợc biểu tínhtích cực...
... năm học 2015 – 2016 Một số biệnpháp nhằm pháthuytínhtích cực, chủđộnghọcsinhhọc luyện nói môn Tiếng Việt …………………………………………………………………… ……………………… nói cho học sinh, họcsinh khó khăn học phần ... tượng họcsinh giúp họcsinh tiến hành tập từ rèn luyện kỹ nói cho em cách có hiệu Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2015 – 2016 19 Một số biệnpháp nhằm pháthuytínhtích cực, chủđộnghọcsinhhọc ... phần phát triển ngôn ngữ cho học sinh, tiền đề cho môn Tập làm văn sau phần dễ Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2015 – 2016 Một số biệnpháp nhằm pháthuytínhtích cực, chủđộnghọcsinhhọc luyện...
... năm học 2015 – 2016 Một số biệnpháp nhằm pháthuytínhtích cực, chủđộnghọcsinhhọc luyện nói môn Tiếng Việt …………………………………………………………………… ……………………… nói cho học sinh, họcsinh khó khăn học phần ... -Phát biểu, thuyết trình - Biết giới thiệu vài câu mình, thân vài đồ vật quen thuộc Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2015 – 2016 Một số biệnpháp nhằm pháthuytínhtích cực, chủđộnghọcsinhhọc ... tượng họcsinh giúp họcsinh tiến hành tập từ rèn luyện kỹ nói cho em cách có hiệu Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2015 – 2016 19 Một số biệnpháp nhằm pháthuytínhtích cực, chủđộnghọcsinh học...
... đích đề tài: “ Một số biệnpháppháthuytínhtíchcực vận động cho trẻ thông qua hoạt động trời” nhằm giúp trẻ giúp trẻ phát triển kỹ vận động, tạo hứng thú tíchcực cho trẻ ham học hỏi vui chơi ... dẫn trẻ - Phụ huynh bận rộn công việc nên chưa quan tâm đến việc pháthuytínhcực vận động cho trẻ Đứng trước khó khăn mạnh dạn đưa Một số biệnpháppháthuytínhtíchcực vận động cho trẻ thông ... chức hoạt động trời thật hấp dẫn, thu hút trẻ nhằm pháthuytínhtíchcực vận động * Phạm vi nghiên cứu: Tiến hành nghiên cứu thực nghiệm biệnpháp giúp trẻ pháthuytínhtíchcực vận động trẻ...